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师生相看两厌12年,竟被微基因化解了恩怨?!


师生相看两厌12年,竟被微基因化解了恩怨?!



回忆起上学时期,好像谁都有特别害怕的苛刻老师,就像老鼠遇到猫一样。


Lily 最害怕的是初中的数学老师,一个 30 多岁的男老师,又严厉又难沟通。上课时,最怕空气突然安静,他突然目光锁定你,顿时一片肃杀。


记得有一次来 m,Lily 在课堂上痛得天翻地覆,在座位上没精打采,结果数学课上被数学老师盯上了,当着全班的面点名批评了一通。即使解释自己是因为例假,数学老师也执意认为是借口,认为是我的态度不好。


Lily 心里白眼已经翻上了天,但仍然百口莫辩。遇到没法理解也不愿理解个体生理差异的老师,完全是鸡同鸭讲。


 

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听到 Lily 吐槽老师的阿基,也表达欲强烈地讲述了一段不被老师理解的憋屈学生生涯……


当年的小阿基,是一个典型的让老师头疼的孩子,常常会在课堂上发呆神游,做作业也总是心不在焉,曾经把数学作业写在了语文作业本上。爸妈为了让阿基注意力集中伤透了脑筋,一度把他绑在凳子上做作业。emmmm……这居然是发生在 21 世纪初的真人真事?

 

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为此,老师痛心疾首,对阿基常常点名批评,三天一小批评五天一大批评,还动不动让家长过来展开多人的联合批评,指责阿基没有端正学习态度说你成绩不好不守纪律没有人会喜欢你的 blablabla……

 

一路跌爬滚打过来的阿基,虽然后来成绩上去了,但小时候老师的批评还时时萦绕在心头,留下了 hin 大的心理阴影面积。

 

直到拿到了他的微基因报告,看到了自己的注意力缺陷综合征发病风险,突然意识到,原来当年的自己,很可能是得了多动症啊!


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这么多年一直没释怀的阿基,说看到自己报告的时候,才感觉到积攒了多少年的委屈突然涌上心头,特别想穿越到当时掏出微基因报告说一声“老师,我不是问题学生,我只是可能有多动症而已!”


 

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不要觉得阿基戏多,多动症确实可能是一种严重影响生活的疾病,而且在儿童中的发病率极高。


在美国的统计中,平均每十个儿童就有一个人患多动症,也就是说,在一个四十人的班级里,平均就有四个人有多动症。想想小时候班上那些特别调皮捣蛋学不进去的同学,好像明白了什么……(欢迎对号入座,想到谁就转发给他吧)


多动症是一种脑功能障碍,有多动症的娃往往更多出现忘带作业、不听指挥、话过多等表现,而且注意力很难集中在聊天的时候,可能也会发现他出现心不在焉或者说话说着说着就忘了的状态。


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我是谁 我在哪 我在干嘛


但是,这并不代表有多动症的娃脑子笨,曾经有新闻就报道出,一名女孩测出了 130 的高智商,然而上课的时候总是神游,成绩极差,一测试才发现是多动症的锅。


但因为多动症儿童更容易出现课业上的问题,也常常会被老师被指责为态度不端正或者不走心,被拉进“问题儿童”的黑名单,就像可怜的阿基那样。


随着慢慢进入青春期,也有一部分多动症儿童会自动痊愈,能够学会专注注意力和管理自己。


然而,有 30%-70% 的多动症患儿,在长大之后症状仍然会持续,转变为成人多动症。多动症儿童往往可以获得更大的包容度,但是一旦成年了还伴随这种病症,后果就严重得多,比如会让老板感觉你老是摸鱼,或者让朋友觉得你老是说话心不在焉之类的,对工作和人际关系都存在很大影响。


所以假如在儿童期患了多动症,千万不要掉以轻心,一定要得到及时的确诊以及医疗干预!


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在阿基成长的那个年代,国内对多动症的认知并不普及(暴露阿基年龄。所以,这些孩子被庞大和苛刻的教育体制束缚,成长在巨大的压力之下。


不过随着现代医学的发展,国内已经慢慢开始具备对多动症儿童进行特殊培养的环境,医疗体系也在逐渐成熟。还可以通过微基因,从先天角度对多动症风险提前自测哦!相信因为多动症而被贴上“问题儿童”标签的孩子会越来越少的~



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通过这些小事,也可以看出一些过去教育上存在的短板:


老师们都下意识认为孩子们都应该如同一张白纸,精神充沛地准备着接受知识。

 

但是实际上,没有一个孩子是白纸,他们自出生起,拥有截然不同的出厂设定,打着不一样的游戏副本

 

Lily 记得,小时候班上有个女同学整天都张着嘴,有一次老师点那个同学回答问题,她答不出来,老师瞬间火了,直接训斥她:“这道题这么简单还不会做!不要成天把嘴巴张着,像个白痴样的。”当时吓得本 Lily 马上确认了一下自己的嘴巴是张开的还是闭着的。但现在想来,也许那位同学有长期鼻炎,才会有这样的行为,老师却没有注意到生理上的限制,而是直接指责她与别人的不同。

 

后来,学了生物、生理学、遗传学等等,了解到各种奇奇怪怪的疾病。

 

比如克罗恩病,是一种反复腹痛腹泻的炎症,在 45 分钟的一堂课上,患病的同学很可能因为课上时常需要跑厕所,而背负不被老师理解的压力。


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比如发作性嗜睡病,是一种在白天疯狂嗜睡突然就会昏睡或猝倒过去的病症。所以,这样的同学上课的时候,没准咚地一声就在倒桌面上了。

 

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比如有发育性阅读障碍的儿童,阅读和书写困难,语言能力发育慢,也很容易因为不上学习进度而被老师或同学排斥。

 

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有这样病的孩子,如果疾病没有被确认,很可能在童年蒙受着“我与别人不一样”的委屈,接受了不少批评和质疑。

 

假如老师、家长对孩子没有足够的认识,而把心中的标准模板套到孩子身上,会让孩子的成长充满压抑和束缚。而且,如果老师没有掌握好对孩子的措辞,也容易被班上的其他学生模仿,带来多倍的伤害……

 

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你在学生时代,有没有遭遇过因为老师不了解个体生理差异而萌生的委屈?是否因为老师和同学产生过“我与别人不一样”的困惑?也许来个微基因,你的困惑就解决了!

 

如果你已经初为父母,希望了解孩子的出厂设定,不想让孩子受委屈,不让“不理解”再度出现,就给孩子测个微基因吧

 

而相比之下,那些愿意耐心理解你、给你指导和帮助的老师才是真正值得感谢的老师,送他一份微基因关心他吧!


在留言区,告诉 Lily 你小时候因为觉得“和别人不一样”而自卑的地方,本周内选取三个小可爱抽 WeGene 检测标准版一份!



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